PROJETO
MATEMÁTICA E XADREZ,TUDO HAVER.
MATEMÁTICA E XADREZ,TUDO HAVER.
Escola
Municipal
Profª
Ilda Almeida Dutra
PROFESSOR: Pedro Tiago de Jesus
Introdução
O
presente projeto nasceu visando melhorar o desempenho escolar dos nossos
estudantes que estão prestes a concluir o ensino fundamental maior,dessa forma
visando diversificar as aulas de Matemática de uma forma dinâmica e criativa
pensei nesse projeto. Assim como ocorre na maioria das escolas públicas
brasileiras, o nosso público é composto, em grande parte, por adolescente com
renda familiar baixa exposta a várias formas de violência e carência. A falta
de uma boa convivência familiar e pouco exercício do hábito de estudar provoca nos
alunos certo grau de aversão aos estudos, o que é claramente observado através
do comportamento hiperativo e a dificuldade de acompanhar a série. O xadrez tem auxilio direto em funções
cerebrais relacionadas ao raciocínio lógico matemático. RACIOCÍNIO,
ATENÇÃO, ESTRATÉGIA e principalmente PACIÊNCIA, que são
fundamentos primordiais para um bom matemático. A pedagoga Danielle
Ferreira Auriemo Christofoletti , relata que: O
jogo de xadrez possui características importantes, as quais podem desenvolver
habilidades em diversos níveis. Sobre o aspecto do raciocínio lógico, no jogo
de xadrez, o adolescente passa a ter
contato com diversos exercícios que lhe são propostos, nos quais ela deve
buscar a melhor combinação dos lances a serem realizados, tendo a sua frente
inúmeras possibilidades. Isto resultará em um ganho, podendo ser material
(peças) ou posicional (deixando com uma posição que reverterá para a vitória).
Em diversos países do mundo (França, Inglaterra, Argentina, Cuba, Espanha, México,Brasil e Venezuela, entre outros), tem se iniciado projetos de Xadrez nas escolas com base em pesquisas educacionais e sociológicas que atribuem ao jogo de Xadrez uma série de importantes benefícios, vantagens e virtudes que recomendam sua ampla difusão nos diferentes meios escolares. Algumas escolas da rede particular de ensino, têm o xadrez como atividade curricular , e professores voltados apenas para essa função. As evoluções no que diz respeito a capacidade de concentração, formulação de ideias, são notórias nos alunos que não jogavam xadrez e passaram a ter esta atividade como cotidiana.Com isso, pretendo com este projeto, mostrar aos professores e interessados, que o xadrez não seria apenas um jogo comum, mas sim um método de firmamentointelectual social do desenvolvimento humano, contribuindo assim, no desenvolvimento no aprendizado da Matemática.
Justificativa Diante do desafio que está por vir,
considero fundamental a implantação deste projeto pedagógico, que só trará
ganho aos alunos, através de um melhor rendimento escolar de nosso educando,
através da contribuição na sua formação e interação social, resgatando nos
alunos a auto-estima a partir da sociabilidade entre os mesmos.
Objetivo Geral
Promover a interdisciplinaridade curricular através dos diversos conteúdos
envolvidos no Xadrez, como por exemplo:A origem do jogo nos permite retornar ao passado e conhecer os princípios de reis e sábios da antiguidade, em batalhas que fizeram a História, que logo nos remete à Geografia. Enquanto que as combinações, permutações e a geometria do jogo servem para ilustrar a tão “incompreendida” Matemática, que por sua vez é base da Física, que também pode ser interpretada pela lei da ação e reação presente nos movimentos das peças. Todavia o conflito interno entre razão e emoção vivenciado pelo aprendiz, desvenda os antagonismos pertinentes à vida humana, o que revela a “desnecessária” reflexão filosófica acerca dos meios e fins de nossas ações, sendo ela nossa guia através dos demais campos da educação da ciência,de forma que estimule em nossos alunos as habilidades de concentração, memorização e raciocínio lógico através dos jogos, bem como promover o hábito de trabalho em grupo, permanência e sucesso escolar.
Objetivos específicos
Ø Estimular junto aos estudantes o
exercício das habilidades de planejamento, tomada de decisões, concentração e
raciocínio;
Ø Possibilitar o convívio social e a
sociabilidade dos estudantes através da interação dos alunos;
Ø Resgatar a auto-estima dos alunos a partir da
retomada da sociabilidade;
Ø Estimular a vontade de “aprender a
aprender”, incutindo efetivamente este senso na turma, no intuito de promover
um maior proveito das disciplinas curriculares e demais conhecimentos que a
turma venha a ter em contato.
Ø Exercitar a habilidade de raciocínio
do intelecto desde cedo, para que com o passar do tempo, os alunos estejam
dispostos e preparados para enfrentar os obstáculos mais desafiantes que possam
encontrar.
Ø Avivar o bom senso coletivo e o cooperativismo
na turma, desvendando o real sentido da expressão – “a união faz a força”
– que o Xadrez transmite com tanta clareza.
Ø Desenvolver no aprendiz atitudes
favoráveis em relação ao Xadrez que permita apreciá-lo como elemento gerador de
cultura;
Metodologia
O projeto será desenvolvido de início com pesquisa
sobre a origem do xadrez,logo em seguida será apresentado aos alunos a função
de cada peça do xadrez,onde acontecerá
em três níveis:
1º Básico: compreende 9 movimentos, o da Torre, do Cavalo,
do Bispo, da Dama, do
Rei e do Peão. Além
destes 6, existe o movimento especial com o rei que é chamado de Roque ou
Encastelamento (maior e menor), o movimento especial do peão chamado de “Em Passant”
e a Coroação do peão, quando ele cruza o tabuleiro até a última casa.
2º Intermediário: com o auxílio de livros especializados, os
aprendizes praticarão
aberturas,
desenvolvimentos de ataques e defesas e finalizações, aperfeiçoado táticas e estratégias
ao disputar partidas entre si, das mais variadas formas, quando bem entendidos da
desenvoltura necessária nas partidas, aperfeiçoarão seus conhecimentos em
provas, gincanas, competições, torneios e campeonatos.
3º Avançado: serão desafiados com composições e exercícios,
tornando-os aptos a fazer assimilações da situação encontrada no tabuleiro com
a realidade fática, ilustrando através
Tempo
de Duração
O projeto será desenvolvido durante
todo ano letivo de 2012,sendo realizado em uma aula por semana,contudo em casos
específicos em até duas.As aulas poderá acontecer dentro ou fora da sala de aula.
Recursos
Ø Apostila;
Ø Computadores ligados a internet;
Ø Tabuleiro de xadrez;
Ø Caderno;
Ø Caneta;
Ø Relógio;
Ø Data-show
AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO
Pretende-se
avaliar o aluno de forma contínua em sala de aula por meio de observação direta
do comportamento, Testes com análise de jogadas,respeito
ao adversário, Jogar com o professor ,
Participação do torneio, analise da concentração e da assiduidade dos
alunos participantes do Projeto,essa
avaliação será de no máximo dois (2,0) pontos,que deverá ser adicionado a nota final
de cada unidade.
Referencia
Bibliográfica
Ø AJAX Clube –
http://www.ajaxclube.com.br/escola/projetos.asp
Ø Clube de
Xadrez – www.clubedeXadrez.com.br
Ø Wikipédia –
http://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez
Ø Cooperativa
do Fitness – www.cdof.com.br/Xadrez.htm
Ø Federação
Espírito Santense de Xadrez – www.fesx.com.br/escola.htm
Ø Governo Federal –
http://portal.esporte.gov.br/ascom/noticia_detalhe.jsp?idnoticia=2923
Ø Fédération
Internationale Des Échecs (FIDE) – www.fide.com
Ø CBX – Confederação Brasileira de Xadrez –
www.cbx.org.br
Ø ABCX –
Academia Brasileira de Cultura e Xadrez – www.abcx.org
Ø FEXPAR – Federação Paranaense de Xadrez –
www.fexpar.esp.br
